名师小学数学翻转课堂与微课程教学观摩学习体会
12月20、21日,有幸赴兰州参加了“全国著名特级教师小学数学翻转课堂与微课程教学观摩活动”,为期两天的观摩活动,紧张而又充实,聆听了全国特级教师刘松、仲广群、徐长青、钱守旺等四位名师演绎的经典数学课,以及转课堂和微课程在数学教学中的应用的精彩讲座,心中激动不已.名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我给我们呈现了轻松快乐的数学课,充满探究的数学课堂,以课堂真实地诠释了数学课的魅力.听着名师们亲切的声音,看着孩子们快乐的表情,感叹,作为他们的学生是多么幸福呀!
观摩课上,刘松老师在翻转课堂《混合运算》教学中,充分信任学生,把学习的主动权交给学生,采用小组合作学习,让学生自己去探索、发现和讨论.让我们体会到教是为学服务的,所有的教学活动都应该围绕着学生的可持续学习服务.刘松老师的课重在引导学生提出问题,生成问题和解决问题.刘老师的教学方式令人耳目一新,以一种全新的教学方式呈现了一场教育盛宴,引发了在场每位老师新思考.刘老师在《以学定教以教导学―翻转课堂若干反思》中提到翻转课堂就是要学生课前看视频,课上自己提问题,学生一起解决问题,当堂留 20 分钟做作业,把课堂时间留给学生.他还提倡教学中要懂得“三教三不教”.
新课标下,我们的课堂应该是一个活泼的课堂,注重学生学习的过程和思维的过程；注重学生自主学习、合作交流.比如在仲广群老师的《解决问题的策略》一课中,“助学课堂”理念给我留下深深地印象（所谓助学课堂,强调三助,学生自助,生生互助,教师帮助）.上课前,老师让学生练习说话,“这是我的看法,你们还有要补充的吗?”“你们同意我的看法吗?”“你说得很好,我还要补充.”“我不同意你的意见,我是这样想的……”“我来做一下总结……”起初我对这几句不起眼的话没当回事,心想这些话我们课堂也有,可听完整节课后,我对这几句话“刮目相看”了！醉翁之意不在这几句话啊！课堂中,老师退到了一边,把讲台完全交给孩子们做舞台,让孩子们在舞台上充分展示想法,交流碰撞,没有老师讲,学生你一句,我一句,有补充,有争辩,综合起来,就突破了知识点,这个过程孩子的思维在不断地碰撞,火花不断地闪现,收获的不只是知识、能力还有经验.这个过程是老师精致讲解无法代替的！这样的课堂学生才是真正的主人！
回顾整节课,仲老师对教学内容做了精心的选择,第一个环节用王大虎和王小虎上学的情境让学生初步感悟解决问题有两种策略,即正推和反推.“解决这两个问题的想法有什么不同,为什么不同？” 一个启发式问题让学生的思维活跃起来,相互辩论,相互补充,总结出事情原有的状态是已知,经过发展变化的结果是未知.
第二个环节仲老师设计了一个计算题串,既要运用正推还要运用反推,在解题过程中让孩子感受两种策略的区别,难能可贵的是做完题后仲老师邀请同学们来评价这道题.这样做是引导学生站在更高的角度来审题目,发现问题的根本,不由自主地总结了解决方法.
在第三个环节“抢12”和“玩扑克牌”两个游戏中学会倒推的方法是从后往前.第四个环节中通过一个年龄问题“小亮的年龄乘以4再减4,刚好是他妈妈的年龄,妈妈今年40岁,小亮今年多少岁？”学生在讨论交流中打通了算术方法与方程的关系,算术用倒推是逆向思维,方程是正向思维.
课堂结束,仲老师一句“我发现了你们的灵气,发现了你们合作的快乐,学多学少,开心最要！”对孩子一堂课的表现做了肯定.
这节课是学们向往的课堂,同学们肯定的掌声,开心的笑声,激烈的争辩声,充实着整个课堂.不拘束,不压抑,这样来上数学课,学生怎么能不喜欢学习？怎能不爱上数学？每位学生都成了“小侦探,不记者,小老师,小辩手”把学生们培养得会自学,会倾听,会思考,会提问,会合作,会辩论,会表达,会反驳.仲老师的“助学课堂”是吻合了学生好奇,好趣,好问,好胜,好探,好玩的特点的教学.仲老师的课堂让我更清晰地明白适合学生发展的课堂才是真正的课堂.
徐长青老师执教的微课程《数与形》,徐老师通过五个微课程片断有效地为我们展示了微课程的魅力,他注重数学与实际生活的联系,注重数与形之间的关联,采用不同的形式让学生亲自体会数是从形中产生的,而形是从生活实际中显现出的,数学生活问题的指向性强,课堂教学非常灵活,充分激发了学生学习的兴趣,让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力,受到学生们热烈的欢迎.他在接下来的讲座中说到,课堂上给学生充分展现的学习机会,会有意想不到的收获,要努力帮助学生突破认识障碍.
钱守旺老师的课堂“稳中求活,活中求实,实中求新,和谐自然”.他在《认识时间》的教学中,课前告诉学生课堂上要敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错,为学生在课堂上有出色的表现做了铺垫.,大屏幕上频频出现的精彩课件,一个又一个的生活情境和连环故事,使得孩子们兴趣盎然,积极动脑,大胆发言.“翻转课堂”先学后教的思想在本节课中体现得淋漓尽致.孩子课前“8分钟的微视频”学习后,钱老师引领学生进行了学习成果的汇报,让孩子通过“数一数”、“贴一贴”、“连一连”等活动经历了知识建构的过程,通过预设的练习题突破了本节课的重点和难点,结束时抛出的“7时和19时钟表为什么是一样的”问题让孩子们久久沉醉在数学思维的甜梦里.
接着钱守旺老师围绕“我的教学追求是什么？”、“我是如何研读教材的？”、“我是如何研究学生的？”、“我是如何发展学生思维能力的？”、“我是如何调动学生学习积极性的？”、“我是如何定位一节好课的？”六个方面展开了讲座,引发现场在座老师们的思考.在讲座中,钱守旺老师强调:教师要有互联网思维,在教学中要努力实现三个转变――教师变导师,教室变学室,灌输变探究；通过“动感课堂”的形式让位给学生,开发他们具有创造性的数学思维,即:让学生们行为参与、思维参与、情感参与,让他们学会对话――分享的过程,从而改变学习状态、实现学习效益最大化,发挥他们最大的学习潜能.
从四位名师们的授课中,深受启发,归纳总结起来,主要体现在以下几方面；
1．他们的教学中体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康发展.建立了和谐、民主的师生关系,让学生真正成为了课堂上的主人.
2．把讲解动作要领看成是对话的过程,引导学生掌握技术动作,同时,在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则,我们作为一名教育工作者,确实课堂教学中的“评价”问题重新认识.
3．从他们的授课中可看出,他们都是以学生的发展为主,设计每个教学环节,从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界,真正行之有效地课堂教学,把素质教育真正落实实处.
短短两天的学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的数学教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键.
