《翻转课堂与微课程开发方法》学习体会
《翻转课堂与微课程开发方法》学习体会
带着懵懂的心情报名参加了《翻转课堂与微课程开发方法》这个培训班,为什么说懵懂呢？对于翻转课堂知道一些皮毛,但是内涵、理解都不够,所以一听说有这样一个培训班就急着报名了.通过这一个暑假的学习,收获真是不少,特别是理论上的提高.下面就谈谈我的收获.
收获一:翻转课堂翻转了什么？
所谓“翻转课堂”,是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构.从根本上来说,“翻转课堂”翻转了传统教学结构、教学方式和教学模式,建立起比较彻底的21世纪“以学生为中心”的教学方式,也使教师上升到组织者、帮助者、指导者的“导演”的层次.
收获二:翻转课堂提高学习质量的依据是什么？
金陵老师说:“翻转课堂提高学习质量的依据是就是人性化学习.”这句话我非常的赞同,翻转课堂的教学中,学生在上课前一天观看教学视频,可以多次暂停、倒带、做笔记或阅读还可以有一些作业的巩固,这样学生就可以按照自己的步骤开展学习.第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论,老师还可以进行一对一的个性化辅导.这样的教学首先是完全“以学生为中心”的,学生使用的是感兴趣的数字化设备,进度又是可以根据自己的需要来控制,不会的可以自己多学几遍,会的同学又可以加快速度,这就提高了学生安排学习的能力,思维认知能力和解决问题的能力,丰富了学生学习过程中的情感体验,树立了学生的自信心,充分发挥了学生学习的主动性,也就避免了传统教学中“以教师为中心”,无论学生掌握的快慢都是一节课的教学.其次,实在不懂的由老师介入进行一对一的个性化的指导,针对性比较强.
收获三:微课程开发要遵循的步骤
1.分解课程（确定课程名称、解决一个问题）要确定每个微课程的名称和要解决的主要问题,以一个具体的问题为主.最好是将一个系统的课程进行切割,切割成一个个子课程.
2.教学设计.任何课程都离不开系统的教学设计,微课程也不例外,微课程的教学设计包括选题设计、时间设计、教学过程结构设计、资源设计和教学语言设计.
3.设计自主学习任务单（学习指南、学习任务、困惑与建议）任务单里既包括学习任务,还有学习指南来帮助学生进行自主学习,学习指南中包含课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告,除此之外,还要为学生留出呈现自己的困惑和希望教师如何帮助解决困惑的期望提示的空间.
4.制作微课（录屏、写字板、ppt、录像等）
5.检查修改.通过课程评价来进行检查修改完善,课程评价就是对课程活动的组成要素及其各个过程环节给予价值判断的过程,包括准备阶段的背景性评价、设计阶段对设计本身的评价、使用阶段对实施效果的诊断性评价.
当然收获还远远不止这些,还有微课的制作技术、翻转课堂的典型做法、翻转课堂实验背后的学习理念、微课程的属性等等,还有在这次培训中我所学习到的叶耀老师那学无止境、认真踏实的工作精神,他时常在qq群中发布一些学习的资料,和我们学员讨论微课的制作,在他的带领下qq群也显得非常有活力,也真正起到了交流平台的作用.我相信这次的培训只是我们学习翻转课堂的敲门砖,在以后的日子里我们会继续努力吸收新的养分.
