北核 教育论文标题参考
理论视界
“中小学教师国家级培训计划”政策的延续与变革
教师发展论坛
“三需导向”教师培训课程设计模式与反思——以贵州师范学院特岗教师培训为例
优秀教师群体成长的特征、理据与路径——以2016年徐州市特级教师后备人才班为例
乡村教师专业学习问题、途径与对策研究
基于对话的校本教研
课改聚焦
我国新版小学科学课程标准探微
共生科学课堂:内涵、特征与实践
教学新思维
师生对话衰减与平衡
基于学习共同体理念开展合作导学设计及实施的探索
基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知
写作迁移发生策略研究——以《学会抒发感慨》的教学改进为例
让关键词句发挥关键作用
基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现
高中生物核心素养的内涵与培养策略
小组合作学习中教师课堂巡视策略探析
观察与探索
吉林省边疆地区中小学乡土教育课程实施中存在的问题及对策研究
比较与借鉴
美国教师教育认证制度的变革走向——基于CAEP标准的分析
美国卓越教师资格申请与认定的经验及启示
理论视界
我国核心素养研究热点与发展趋势的实证分析
教师经验敏感性及其提升——专业发展的视角
教师发展论坛
边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究
骨干型教师专业发展的定位、方向与路径反思
培训立场:让“人”在场——以吉林省教育学院小学语文教研组长短期集中培训项目为例
“互联网+”
基于“互联网+”的“双师教学”模式在乡村教师培训中的运用
“互联网+”时代教师教育课程资源建设的实践变革
科研指导
教科研能见度
课改聚焦
课程整合的特征、内容与现实路径
教学新思维
程式化 一元化 模式化——中小学教学模式异化的症候及疗愈
紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考
基于语文核心素养的学生审美感知能力的培养
“范例式”写作教学的价值坚守
对话视野下的中学历史课堂提问优化策略研究
数学情境教学:理解现状与增润课堂
基于高中化学教材栏目素材资源培养学生科学精神——以苏教版“化学史话”“拓展视野”栏目为例
例说开放式物理实验教学的特点、策略及思考
“课时课程”的价值追求与实践
比较与借鉴
国际比较视域下建立数学教师专业标准的构想
理论视界
理论视野下的学习共同体探析
核心素养视角下教师文化变革研究
教师发展论坛
基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践
基于人本主义学习理论的教师培训研究——以H大学为例
立足课堂,实践反思,提升教师研究力——实践反思性骨干教师培训模式的设计与思考
新课程背景下中小学美术教师专业发展状况及其应对策略
微课支持下的集体备课模式研究——以高二化学“工业流程图试题分析”的备课实践为例
网络研修
弹幕视频在在线教育中的应用探析
“互联网+”理念下的区域性教师研训特色建设与发展路径
基于SPOC的教师培训流程创新研究
教育管理
教师评价的问题及对策——基于生存哲学视角的反思
课改聚集
“数学符号意识”研究:要素、特征与策略
教学新思维
依托抽象,提升学生思维能力
解构:语文教学“否定之否定”的哲学思考与实践探索
小学信息技术协作问题解决学习的实践研究——基于SPOC混合学习方案的视角
数学教学 理念为先
好课有三“度——以人教版初”中历史七年级上册新教材为例
比较与借鉴
中国科学教师科学本质观的国内外研究述评
加拿大安大略省教师学习和领导力项目(TLLP)分析与启示
